国情教育是联系青少年个体与国家发展的精神纽带，是高校落实立德树人主体任务的关键环节。新时代背景下，我国发展进入新的历史方位，既面临百年未有之大变局的深刻挑战，又面临强国建设的战略机遇。高校作为人才培养的主战场，需要以更贴近青少年认知模式的方式开展国民教育，引导青少年系统认识国家发展脉络，将个人志向融入国家大局，成长为履行民族复兴责任的时代新人。 当代大学生成长在国家飞速发展的时代高铁发明、航天突破、脱贫攻坚等重大成就。他们的民族自豪感有天然的基础。但值得注意的是，一些同学对国情的认识还存在“碎片化”问题：知道国家取得的突出成就，但对成就背后的发展逻辑和实践过程缺乏深刻理解；他们了解社会热点问题，但难以从全球角度分析问题本质，甚至容易被网络片面评论误导。这种认知上的局限性，使得国民教育难以真正触动青少年的心灵，不利于形成强烈而深刻的国民认同。 构建“历史-现实-未来”三维认知体系是打破认知碎片化的主要路径。在历史上高校要把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育与国情教育深度结合起来。它们不仅要展现历史事件，更要探索历史背后逻辑的价值。可以结合校史资源，讲述不同时期高校师生为国家建设献身的故事，或者邀请经历过的人分享自己的奋斗历程，让青少年了解中国特色社会主义道路是历史和人民在具体历史景观中的必然选择。在实践层面上，国情教育要坚持“成绩与问题并重”：不能只反映港珠澳领域的进步、衰落桥梁、新能源产业、航天工程等，增强青少年民族自信心；客观分析发展不平衡不充分、基础技术自主可控能力不足、人口结构变化等现实挑战，引导青少年理性看待国家发展阶段。过去，某大学组织学生进行“城镇变迁”调查。通过对所在城镇产业结构的分类整理和基础设施完善的过程，学生们不仅看到了国家政策的实际成果，也体会到了区域发展的实现。这种基于事实的认知远比单向灌输更有说服力。未来维度，要紧密结合国家青少年发展战略，研究各学科、贵族与国家的连接点需求，让青少年清楚地看到“个人成长与国家发展同频反映”的内在联系，明确自己的使命和方向。 打破课堂壁垒，通过实践赋予国民教育力量，是加深理解、激发情感认同的关键步骤。国情不是一个抽象的理论概念，而是一幅生动的实践图景。只有让青少年走进真实场景、亲自参与、亲身体验，才能真正理解国情内涵。高校可以搭建“校内+校外”和“专业+实践”链接的双平台：在校园内，依托学科优势开展国情研究项目，如经济学专业分析乡村振兴产业模式、基础环境科学监测乡村振兴生态管理成效等。t，使其成为了解国情的专业学习的承载者；校外搭建多种技能通道，组织学生参观革命老区、乡村振兴示范点、国家重点工程点，通过“三下乡”社交技能、志愿服务、实习实训等方式感受基层发展。某大学曾安排学生到西部农村实践“数字助农”。学生们利用自己的专业知识帮助农民开拓网上销售渠道。在解决实际问题的过程中，他们不仅加深了对“共同富裕”的理解，也与基层社会建立了情感联系。这种“培训中认知、服务中认可”的模式，能够有效改变员工内心情感认同和责任感上的国情认知。性。 顺应数字化传播潮流，改变国民教育内容和形式，是增强教育吸引力的必然要求。作为“网络原住民”，当代大学生的信息获取受到网络环境的极大影响，传统的单向传播教育模式已经不能满足需求。高校要积极调整策略，打造矩阵所蕴含的“年轻化”国民教育状态：可以制作微纪录片、数据可视化短片，将宏大叙事转化为故事的生动表达，比如记录国家伟大生产者的坚守、本土干部的奉献、科普科学群体的发展；还可以开展“国情Vlog创作”、“政策翻译政策短视频”等活动，鼓励学生记录国情从自己的角度看待小镇的发展变化，从“被动接受者”变“主动传播者”。同时，针对网络空间可能出现的历史虚无主义、片面解读等虚假思潮，高校要加强对社会问题的舆论引导，组织学生开展专题讨论，鼓励青少年在多元舆论中提高信息认知能力，树立正确国情认识。 新时代高校国情教育本质上是一项系统工程。它不应该是一个孤立的教学环节，而应该融入到整个人才培养过程中；它不应该是严格的知识传授，而应该是触动青少年心灵、引领他们成长的思想滋养。只有通过开发具有系统的认知系统以主题思维、以实践体验深化情感认同、以数字化转型拓展沟通渠道，才能真正让国情教育深入人心，引导广大青年坚定认清国情的理想信念，在践行使命中谱写青春篇章，为民族复兴凝聚青年高尚青春。 [基金项目：湖北省马克思主义中青年理论家培养计划，《国家认同视域下新时代大学生国情教育研究》，项目编号：20ZD231] 来源：荆楚网（湖北日报网） 作者：叶晓东（湖北经济学院省社科联“温安平”团队） 编辑：丁越